Шестой год я работаю по системе Л. В. Занкова в классе мальчиков (4 «М» кл.) Убеждена в том, что данная развивающая система обучения великолепно подходит для мальчиков, учитывает их особенности.

Организуя педагогический процесс, я строю работу с детьми в режиме поисковой активности; выбираю высокий темп подачи материала, делаю акцент на самостоятельность принимаемых решений, выбираю широкий спектр разнообразной, нестандартно поданной информации; минимизирую количество повторений пройденного материала, использую огромное количество логических заданий, подвожу детей к формулированию правил через практические действия, выявление закономерностей, осмысление теоретического материала; создаю необходимые условия для положительной конструктивной оценки выполненной работы; часто использую групповую форму работы с элементами соревновательности.

Главная задача — сделать так, чтобы каждый ученик сам захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.

В этом мне особенно помогает использование на уроках информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). (В 2008 году в Красноярске я прошла курсы «Информационные коммуникационные компетентности и современные образовательные технологии».)

Предлагаю фрагменты урока математики в 4 классе по теме: «Прямоугольный параллелепипед. Куб».

Цель:

• сформировать представления о прямоугольном параллелепипеде, о его гранях, вершинах и ребрах, опираясь на модель, изготовленную детьми на уроке технологии;

• упражняться в решении задач;

• развивать внимание, наблюдательность, познавательные интересы;

• сопоставить понятия периметра и площади прямоугольника.

Оборудование: медиапроектор, компьютер, карточки с геометрическими фигурами для каждого учащегося, мячик, модель пирамиды, презентация в формате PowerPoint.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

— Ребята, интересно вам узнать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

— Что я держу в руке? (Мячик.)

— На какую геометрическую фигуру похож этот предмет? (Мяч похож на шар.)

— Как называется эта геометрическая фигура? (Пирамида.)

— Каким общим названием можно объединить эти фигуры? (Это объемные фигуры.)

— Ребята, можете ли вы сказать, с чем мы с вами будем работать на уроке? (С объемными фигурами.)

Демонстрация пространственных и плоских геометрических фигур.

— Помогать нам на уроке будет… Это вы узнаете сами, если выполните задание.

— Какое задание? (Заполнить таблицу.)

— Что для этого необходимо сделать? (Найти периметр и площадь прямоугольника, если известны его длина и ширина; найти ширину и периметр прямоугольника, если известны его длина и площадь; найти длину и площадь прямоугольника, если известны его ширина и периметр.)

— Заполняем таблицу. Ответы записывайте в тетрадь.

Длина	12см	8дм	х
Ширина	3 см	х	7м
Периметр	х	х	24м
Площадь	х	72 дм	х

 

36 9 5 35 34 30

Р У Ь Я З Д

— Под ответами запишите соответствующую букву.

— Какое слово получилось? (Друзья.)

— С кем веселее работается и любое дело спорится? (С друзьями.)

— Когда друзья рядом, то ничего не страшно!

— Молодцы! Я уверена, что вы справитесь со следующим заданием. — Карточка № 1, первое задание.

— Обведите номера всех прямоугольников.

— Выполняйте.

— Проверяем (3,4,6).

Физминутка.

— Прочитайте второе задание.

— Обведите номера всех прямоугольных параллелепипедов.

— Выполняем.

— Проверяем. (На доске записываем варианты ответов.)

— Почему мнения разделились? (Забыли, как выглядит прямо

угольный параллелепипед, перепутали с другой фигурой…)

— Чему будем учиться на уроке? (Находить прямоугольный параллелепипед среди других фигур.)

Тема: Прямоугольный параллелепипед. Куб.

3. Новый материал.

На уроке технологии мы изготовили объемную фигуру — многогранник.

— Из каких многоугольников состоит его поверхность? (Из прямоугольников.)

— Догадались, как можно назвать такой многогранник? (Прямоугольный параллелепипед.)

— Каждый прямоугольник называют. (гранью прямоугольного параллелепипеда.)

— Сколько граней у прямоугольного параллелепипеда? (6.)

— Есть ли равные грани? (Есть.)

— Где они оказались? (Напротив друг друга.)

Посмотрите на экран.

— Перед вами модель прямоугольного параллелепипеда. Назовите равные грани.

— Что представляет собой каждое ребро? (Каждое ребро — отрезок.)

— Назовите…

— Сколько ребер у прямоугольного параллелепипеда? (12 ребер.)

— Назовите ребра разной длины.

Они называются длиной, шириной и высотой.

— Сколько вершин у прямоугольного параллелепипеда? (8.)

— Назовите.

— Сколько ребер выходит из каждой вершины? (3 ребра.) Вершина — это точка пересечения ребер.

Итак, повторим все, что узнали о прямоугольном параллелепипеде. Это объемная фигура, у которой 6 граней, 12 граней, 8 вершин. Грани представляют собой прямоугольники, ребра — отрезки, стороны прямоугольников — грани, вершины — точки пересечения ребер. Противоположные грани и ребра равны.

Физминутка.

— Посмотрите на экран. Ребята, как вы думаете, является ли прямоугольным параллелепипедом куб? (Является.)

— Дайте пояснение. (Грани куба — квадраты, а квадраты — это прямоугольники, у которых все стороны равны.)

— Теперь вы наверняка сможете найти среди других фигур фигуру прямоугольного параллелепипеда. Хотите попробовать? Пожалуйста.

— Карточка № 2. Прочитайте задание. Закрасьте прямоугольные параллелепипеды. Выполняйте.

— Проверка. Поменяйтесь карточками. Назовите по счету фигуры, которые закрасили (1,4,5). Поставьте «+» — у кого верно, «-» — кто допустил ошибку.

— У кого «+» — поднимите красную полоску. У кого «-» — поднимите синюю полоску.

— Как поступят друзья в этой ситуации? (Помогут тем, у кого возникли трудности).

Считаю, что использование информационно-компьютерных технологий на данном уроке обосновано формированием у школьников познавательного интереса, целостного восприятия изучаемого объекта через практическую деятельность, активизацией учащихся на уроке, результативностью.

Интересные, занимательные, составленные в соответствии с психологическим возрастом уроки математики, экономики, информатики, окружающего мира позволяют выстроить обучение с учетом гендерных особенностей.

О том, что детям интересно учиться, свидетельствуют их активное участие и победы в городских и краевых конкурсах и олимпиадах:

2007-2008 уч. год. Балушкин Егор (ученик 4 «М» класса) занял I место в городской олимпиаде по математике.

2006-2007 уч. год — II место, 2007-2008 уч. год — I место в городской олимпиаде по информатике — Денисов Денис.

2007-2008 уч. год — экономический комплекс пищевой промышленности XXI века, деловая игра «Доходный дом», г. Канск, II место — Скороспелов Родион, Денисов Денис, Быков Андрей.

Елена Анатольевна Чумичева, учитель начальных классов

Лицей № 103 раздельного обучения «Гармония»